Alla inlägg av Michael Rystad

Lära tillsammans – samarbetsorienterat lärande för ökad delaktighet

Lära tillsammans – samarbetsorienterat lärande för ökad delaktighet Bokomslag Lära tillsammans – samarbetsorienterat lärande för ökad delaktighet
Specialpedagogiska skolmyndigheten
2013
36

Denna skrift lyfter fram lärdomar och framgångsfaktorer från en studie om samarbetsorienterat lärande. Studien prövade idén att elever själva får kunskap och verktyg för att göra sina kamrater delaktiga. Tanken är att skriften ska ge inspiration och vägledning till pedagoger och skolledare som vill ge alla elever förutsättningar att vara delaktiga i alla undervisning.

Läs- & skrivportalen

Nu är Läs- och skrivportalen till Läslyftets utprövningsomgång tillgänglig.

Läslyftet är en fortbildning för lärare. Syftet är att förbättra elevernas läsförståelse och skrivförmåga genom att stärka kvaliteten i undervisningen.

Fortbildningen är verksamhetsnära och bygger på kollegialt lärande där lärare lär av och med varandra med stöd av en handledare.

Läs- och skrivportalen

los

Praktiknära forskning utvecklar förskolan

I senaste numret av förskoleforum.se hittar du en artikel av Maria Löfstedt där förskolechef Margareta Lindh har intervjuats om hur man på förskolorna Tegelbruket och Örtagården arbetar med systematiskt kvalitetsarbete.

Kvalitetsarbetet utgår från läroplanens mål och inkluderar reflektionsmaterial utifrån de fem nyckelstrategierna inom kommunens BFL-arbete. Arbetet är också ett led i kommunens deltagande i projektet “Ifous-Små barns lärande” som handlar om att synliggöra barnens lärande som en indikator för kvalitet i förskolan. Läs mer i förskoleforum.se:s artikel.

 

Bedömning för lärande – en vägledning utifrån aktuell forskning

Bedömning för lärande - en vägledning utifrån aktuell forskning Bokomslag Bedömning för lärande - en vägledning utifrån aktuell forskning
Forskning i korthet
Andreia Balan, Anders Jönsson
Kommunförbundet Skåne
2014
36

I detta nummer av Forskning i korthet riktar vi fokus mot bedömning för lärande. Området är knappast obekant inom skolvärlden. Bedömning för lärande, eller formativ bedömning som det också benämns av många, lyfts ofta fram som ett centralt utvecklingsområde. En översiktlig vägledning har samtidigt efterfrågats om vad det egentligen innebär och kräver. Vad kan underlätta respek- tive försvåra arbetet med bedömning för lärande? Vad säger forskningen inom området?

Huvudförfattare till denna kunskapsöversikt är fil dr Andreia Balan, lektor på Skol- och fritidsförvaltningen i Helsingborg. Medförfattare är Anders Jönsson, biträdande professor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan Kristianstad.

Bedömning för lärande – en vägledning utifrån aktuell forskning

I denna kunskapsöversikt, av Andreia Balan och Anders Jönsson, presenteras bedömning för lärande. Den är utformad som en vägledning utifrån aktuell forskning, med fem centrala strategier för att stödja elevernas lärande. Här ges även konkreta exempel från praktiken.

I fem kapitel, ett för varje strategi, presenteras det huvudsakliga syftet med respektive strategi och exempel ges på instrument och metoder som kan stödja ett formativt arbetssätt. Varje kapitel avslutas med ett par exempel på hur man konkret kan arbeta med strategierna i klassrummet. Efter dessa fem kapitel finner ni några – både svenska och internationella – erfarenheter kring framgångsfaktorer och hinder i arbetet med bedömning för lärande. För dig som vill läsa mer, ges även avslutningsvis ett antal tips om möjligheter till fördjupning.


Anderna Balan, seminarie 1 om bedömning för lärande (1:20:21)
Andreia Balan, seminarie 2 om bedömning för lärande (1:03:34)
Andreia Balan, seminarie 3 om bedömning för lärande (1:11:38)
Andreia Balan, seminarie 4 om bedömning för lärande (0:48:32)

Lärmoduler för kollegialt lärande

Arbeta med lärmoduler framtagna för arbete med Kommunförbundets kunskapsöversikt.

  1. Förtydliga och förstå lärandemål och bedömningskriterier
  2. Skapa situationer som gör lärandet synligt
  3. Nyanserad och framåtriktad respons
  4. Aktivera eleverna som resurser för varandra
  5. Aktivera eleverna som ägare av den egna lärandeprocessen

Läs Kommunförbundet Skånes kunskapsöversikt om Bedömning för lärande – en vägledning utifrån aktuell forskning.