Nya Språket lyfter! är ett redskap för lärare och elever som tydliggör progressionen i elevernas språkutveckling med särskild tonvikt på läsutveckling. Nya Språket lyfter! utgör en länk i kedjan av styrdokument med kursplaner och kommentarmaterial samt prov- och bedömningsmaterial med nationella prov i årskurs 3, 6 och 9 och bedömningsmaterialet Språket på väg för årskurs 7–9, allt med fokus på elevernas språkutveckling.
Materialet består av en vetenskaplig bakgrund och ett underlag för observationer. Dessa är indelade i områdena tala, samtala, läsa och skriva. Varje område utmynnar i sex avstämningar A–F där avstämning C samspelar med kunskapskraven i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3 och avstämning F med kunskapskraven i svenska och svenska som andraspråk för betygssteget E i årskurs 6.
Till materialet finns också en studiehandledning som kan användas i lärargrupper av olika slag. Syftet med handledningen är att vara en ingång till och fördjupning av materialet, samt ett underlag för diskussioner om innehåll och arbetssätt i en undervisning som stödjer elevens språkliga utveckling.
Språket på väg är ett kartläggningsmaterial för dig som undervisar i svenska eller svenska som andraspråk i årskurs 7–9 och vill kartlägga dina elevers språkutveckling. En del av materialet vänder sig direkt till eleverna.
Materialet består av två delar, ett lärarhäfte och
matriser för bedömning. Lärarhäftet är ett bakgrundsmaterial
som tydliggör de tankar och teorier som ligger
till grund för materialet. Den andra delen innehåller
matriser som stöd för att beskriva elevers språkutveckling.
Matriserna beskriver utveckling stegvis inom
områdena samtala, tala, skriva och läsa: läsarorienterad
läsning och textorienterad läsning. För varje område
finns två versioner: en lärarmatris och en elevmatris.
Matriserna beskriver också fyra utvecklingssteg. Dessa
steg ska inte förväxlas med de olika kunskapskraven för
betygen E–A i årskurs 9 utan är tänkta att åskådliggöra
en progression i elevernas språkutveckling
Ambitionen med denna skrift är att tydliggöra och konkretisera innebörden i det lärande samtalet som i sin tur utgör en grundstomme vid problembaserad skolutveckling.
Samtalskonst i praktiken
Eva-Lena Embretsen
Lärarnas riksförbund, Lärarförbundet
2006
19
I VÅRT VARDAGSARBETE behöver vi reflektera över vad som fungerar bra och varför. Vi behöver fundera över vår egen roll som ledare för barn/elevgruppen. Lärares yrkesetiska principer fordrar en ständig dialog. Våra villkor för att utöva yrket behöver också granskas och värnas och vi behöver prata med varandra för att bli starkare.
Till skillnad från det dagliga pratet så behöver reflektion som ska leda framåt ske under strukturerade former. Lev Vygotskiji menar att det är i dialogen och samtalet som språket och tanken utvecklas. Med tanke på att vi behöver utveckla vårt yrkesspråk för att läraryrket ska räknas som en profession är det alltså viktigt med dialog och samtal i olika former. Dialog och samtal är också nödvändiga inslag i ett systematiskt gransknings- och förbättringsarbete.
I det här häftet finns några användbara metoder samlade. För var och en av metoderna finns en beskrivning av hur den går till, lite tips att tänka på och tankar om när den kan vara lämplig att använda. För dig som blir intresserad av att läsa mera finns också litteraturhänvisningar. Tanken med detta material är att du ska kunna ha det med dig som en arbetsbok. Anteckna därför gärna egna iakttagelser och erfarenheter och gör metoderna till dina egna allt eftersom du provar och lär dig använda dem.
