Skrivet av Michael Rystad, den .
Uppskattad lästid:
”En bra skolbiblioteksverksamhet med stark legitimitet kräver att rektorn är chef”
Det påståendet hörde vi från olika håll då vi planerade och genomförde en ny biblioteksorganisation. Ändå valde Svedala att göra tvärtom. Skolbibliotekarierna flyttades från rektorerna till folkbiblioteksorganisationen och fick bibliotekschefen som närmsta chef. Några rektorer utsågs som utvecklingsansvariga från skolledningens håll och en skolbibliotekssamordnare tillsattes.
Vilka är då vi undrar du så klart! Jo, en av de utvecklingsansvariga rektorerna, kommunens bibliotekschef och skolbibliotekssamordnaren. Här är vår bild hur det varit och vilka styrkor och utmaningar vi ser i det delade ledarskapet på vägen mot stärkta skolbibliotek.
REKTORN
”Övergripande vision ger skjuts åt den dagliga verksamheten”
Helena Havrup, rektor på Roslättskolan
Ett av mina första jobb inom skolan, var som en av de först anställda på en helt ny skola. Från första stund var rektor tydlig med att skolan skulle ha ett bibliotek. Det skulle inte bara vara ett rum med böcker utan biblioteket skulle utgöra en central del i den skola som rektor hade ambition att skapa. Från första början var biblioteket en prioriterad verksamhet.
”skolbiblioteket kan utgöra en central del i en skolas verksamhet och utveckling”
Under åren på skolan blev det tydligt för mig hur skolbiblioteket kan utgöra en central del i en skolas verksamhet och utveckling. Denna erfarenhet har i grunden format min syn på skolbibliotekets roll i skolan. Som rektor kan jag bidra till att skapa en positiv kultur på skolan kring läsning och lärande genom att aktivt stödja skolbiblioteket. Det kan inkludera att främja evenemang som bokklubbar, författarbesök och andra aktiviteter som främjar läsning. För att skolbiblioteket skall kunna vara en central del i skolan måste jag som rektor vara aktiv och sätta biblioteket på agendan, skapa förutsättningar för planering och samarbete mellan skolbibliotekarie, lärare och pedagoger på skolan. Jag som rektor måste även inkludera skolbiblioteket i skolans systematiska kvalitetsarbete. På så sätt inkluderas skolbiblioteket naturligt i skolans övergripande mål och utveckling.
”Med gemensam chef har skolbibliotekarien fått ett tydligare sammanhang, fler kollegor med möjlighet till diskussioner, kollegialt utbyte och mer riktad utbildning”
Genom att vi gjorde förändringen att skolbibliotekarierna blev centralt anställda kan jag se att skolbibliotekarien har växt i sitt uppdrag. Med gemensam chef har skolbibliotekarien fått ett tydligare sammanhang, fler kollegor med möjlighet till diskussioner, kollegialt utbyte och mer riktad utbildning. Idag planerar lärarna regelbundet tillsammans med skolbibliotekarien. Skolbibliotekarien är också delaktig i fritidshemmet, förskoleklass och i olika projekt på skolan. Skolbiblioteket har blivit en central del på skolan där eleverna vill vara och känner sig trygga, vilket bland annat uttrycks i skolans trygghetsvandringar och elevhearings.
BIBLIOTEKSCHEFEN
”En stark yrkesidentitet byggs i dialog”
Eva Thorgilsson, bibliotekschef
Min första tjänst efter avslutad utbildning var som ensam gymnasiebibliotekarie på en skola med omkring 800 elever. Jag hade en rektor som gav mig stort eget ansvar – men känslan av att vara en solitär utan tydlig koppling till elevernas måluppfyllelse var ändå stark. Den erfarenheten bär jag med mig i uppdraget som chef för Svedalas skolbibliotekarier.
”Skolbibliotekarierna förväntades vara på plats i biblioteket för att hjälpa till med lån och de var även lärarvikarier, rastvakter och ansvariga för utlån av datorer och taggar”
Yrkesidentitet och sammanhang är särskilt betydelsefullt när du i din bibliotekarieroll ska vara en del av den pedagogiska verksamheten i en skolvärld som är lagstark och målstyrd.
Tidigare, när varje skolbibliotekarie tillhörde sin rektor, var skolbibliotekariernas roll otydligare. En övergripande vision om skolbiblioteksverksamheten saknades och det var upp till varje rektors uppfattning och prioriteringar att skapa förutsättningar för skolbiblioteksverksamheten. Resultatet blev att det såg väldigt olika ut på skolorna. Skolbibliotekarierna förväntades vara på plats i biblioteket för att hjälpa till med lån och de var även lärarvikarier, rastvakter och ansvariga för utlån av datorer och taggar – uppgifter som bidrog till suddiga konturer av vad som egentligen ingår i en skolbibliotekaries uppdrag.
En ömsesidig förståelse för både skolans sammanhang och skolbibliotekariens unika roll krävs för en framgångsrik skolbiblioteksverksamhet. Sedan organisationsförändringen genomfördes i Svedala har vi arbetat för att skapa en grund där det finns tillgång till båda delar. Via våra skolbiblioteksansvariga rektorer har vi en naturlig ingång till skolledarnas forum och möjlighet att öka kunskapen där och förankra utvecklingsarbetet. Via skolbibliotekariegruppen stärks yrkesidentiteten i de gemensamma frågorna och genom en kollegial öppenhet som lyfter både fram- och motgångar.
”när olika kompetenser och uppdrag möts i ömsesidig vilja till samarbete stärkts yrkesidentiteten”
Vid vår senaste utvecklingsdag för skolbiblioteken bjöd vi in några lärare för tips kring att stärka ledarskapet i klassrummet. Vad vi inte räknat med var hur givande lärarna tyckte det var att få ökad förståelse för skolbibliotekariernas uppdrag, då båda yrkesrollerna hade möjlighet att fördjupa dialogen och sina olika perspektiv. Här blev det blev tydligt att när olika kompetenser och uppdrag möts i ömsesidig vilja till samarbete stärkts yrkesidentiteten.
Det är kanske just i en ständigt pågående dialog om uppdraget som skolbibliotekariens roll på skolan blir tydlig på riktigt.
BIBLIOTEKSSAMORDNAREN
”Ett tydligare tillsammans stärker utvecklingen”
Emma Gustafsson, bibliotekssamordnare
När jag arbetade som skolbibliotekarie kände jag att jag gjorde skillnad. Jag lärde känna barnen, träffade dem i biblioteket, på lektioner och på raster. Jag visste ofta vilket barn som skulle tycka om vilken bok och jag kunde arbeta med dem på lektionstid. Det jag saknade var bibliotekariekollegor! Jag hade såklart kollegor på skolan, men var ensam i min roll som skolbibliotekarie.
”Alla skolbibliotekarier och jag som skolbibliotekssamordnare träffas regelbundet.”
Så är det också här i Svedala, skolbibliotekarierna arbetar på olika skolor och har inte daglig kontakt med andra bibliotekariekollegor. Av den anledningen är ett starkt samarbete skolbibliotekarierna emellan extra viktigt. Alla skolbibliotekarier och jag som skolbibliotekssamordnare träffas regelbundet. På våra möten bidrar alla med vad vi behöver lyfta och diskutera. Mötena är ett stöd för skolbibliotekarierna och en viktig del i att arbeta framåt och utveckla skolbiblioteken i kommunen. Vi har i detta forum satt upp gemensamma riktlinjer, diskuterar utvecklingsfrågor och delar erfarenheter och tips med varandra. För att inte alla ska behöva planera och göra samma sak från grunden delar vi med oss till varandra av lyckade samarbeten med lärare, lektionsupplägg, boktips, tävlingar och deltar i gemensamma fortbildningar. Genom att vara delaktig på möten och i diskussioner som uppstår försöker jag fånga upp behov och utvecklingsområden som det är angeläget att vi arbetar vidare med.
Att skolbibliotekarierna här i Svedala har samma chef gör att vi lättare samordnar oss och jobbar mot samma mål för att alla elever i kommunen ska få tillgång till välfungerande skolbibliotek.
En styrka i vårt delade ledarskap är att vi har styrning i alla delar, från det dagliga arbetet på skolorna till arbetsmiljön och den strategiska utvecklingen. Vi har en skolbibliotekariegrupp med stor öppenhet, en ständigt pågående dialog och mycket kollegialt lärande, vilket bryter känslan av att vara en solitär.
Bland våra utvecklingsområden ligger höga krav på kommunikation och engagemang i alla led för att vi ska säkra framåtdrift. Vi har idag utmaningar i att skapa likvärdiga skolbibliotek då engagemanget från rektorerna ser olika ut, vilket även förutsättningarna på respektive skola gör. Genom tydliga mål, gemensamma årshjul, skolbibliotekens årskurshjul och regelbundna avstämningar siktar vi på att öka likvärdigheten framöver.
Fortsätt gärna att följa vår spännande resa mot att skapa världens bästa skolbibliotek för Svedalas elever!
